Libro: PIAGET. Sugestiones para
educadores
Vocabulario
Introducción a los conceptos
fundamentales de las teorías de Jean Piaget Editora VOZES
Lauro de Oliveira Lima
Acomodación
(aprendizaje y aumento de conocimiento) (pág. 146/147)
Obs: Las palabras anteriormente citadas son
referencias que le ayudarán a comprender mejor la palabra en destaque.
| reestructuración | invención | evolución |
| «aprendizaje» | descubrimiento | comportamiento |
| problema | dificultad | conformación |
| perturbación | pedagogía | |
| agresión del medio | reorganización | |
| asimilación | cibernética | |
| esquema de acción | feedback | |
| paradigma | regulación | |
| reconstrucción | imitación | |
| combinatoria | juego simbólico | |
| novedad | complejidad |
La acomodación es la restructuración
del esquema (estrategia) de asimilación (no hay acomodación sin asimilación). La
acomodación es el «aprendizaje» o el aumento de conocimiento, modificación
operativa de la forma de actuar (pensar). Delante de una dificultad (problema),
el organismo (la mente): a) se aleja o desiste de la actividad; b) deforma la
situación (mecanismo de defensa o juego simbólico) para adaptarla a los
esquemas de asimilación; c) restructura el esquema de acción (acomodación). Adaptación. Realizada la restructuración,
el organismo (la mente) dispone ahora de un nuevo esquema de acción que debe
ser alimentado (se dice que hubo una “equilibración mayorante”). Esa forma de actuar
ocurre en todos los niveles del desarrollo. El «cambio de paradigma» en la
investigación científica es simplemente una “acomodación”. La teoría anterior
(esquema de asimilación) no consiguió explicar (asimilar) totalmente la
situación. Cuando el bebé modifica su forma de actuar para superar una
dificultad, realiza una acomodación. Así vemos que el aumento de conocimiento
(aprendizaje) depende de una restructuración del comportamiento (motor, verbal
o mental), provocada por un problema (así surge una nueva pedagogía). De esta
explicación piagetiana resulta el axioma: “no se aprende nada totalmente nuevo”
lo conocido corresponde a la asimilación (lo nuevo es la acomodación). Piaget ya
casi no hablaba de asimilación-acomodación. La teoría de la equilibración o de
la autorregulación explica mejor lo que ocurre entre el sujeto y el medio. Note
que la acomodación puede ocurrir entre esquemas (los esquemas se asimilan
mutuamente), en este caso, en vez de adaptación al medio, hubo reorganización
motora, verbal o mental). Cuando el organismo (la mente) pierde la capacidad de
reestructurarse, el organismo (mente) para su desarrollo.
En el lenguaje cibernético (que
Piaget adopta en parte), la acomodación es el efecto del feedback (regulación),
con la diferencia de que Piaget trata de “equilibración mayorante” o superación (complejidad de la estructura).
La acomodación es la subordinación del organismo al medio (la imitación es el
mejor ejemplo de acomodación). Hay asimilación sin acomodación (juego simbólico
de los niños) pero no hay acomodación sin asimilación, porque la asimilación es
una reestructuración de la acomodación. – v. Adaptación
La acomodación consiste en
crear esquemas más complejos (combinatoria) que los esquemas anteriores
(aumento de movilidad del esquema). Para Piaget, la evolución es también una
acomodación (“el comportamiento como motor de la evolución”). Note que la
expresión acomodación no tiene el sentido de conformarse. Es
precisamente lo contrario, un esfuerzo de reestructuración para enfrentar las
perturbaciones del medio.
